Jak naučit vaše dítě psát eseje
Tváření / / December 19, 2019
Při výuce děti mohou mluvit o rozdělení témat, vypracování projektu, které jsou předmětem složení, a tak dále. Učitelé však neříkají nic o tom nejdůležitějším - jak vytvořit text, který má uměleckou hodnotu. Mnoho také spontánně vyvinuté techniky pro zlepšení těchto dovedností vůbec efektivní. Například v jedné studiiVýuka Složení: Výzkum účinných postupů. uvádí, že opravy a poznámky, které opouští učitele v jeho práci s kontrolou, nedosahují svých cílů, studenti často jednoduše ignorovat.
Nicméně, toto neznamená, že rodiče a učitelé jsou bezmocní. Tvoření psaní dovednosti ovlivňují různé faktory, s ohledem na to, že můžete také být schopen pomoci svému dítěti najít jeho tvůrčí styl.
1. zájem
To je klíčem k úspěchu nejen v psaní esejů, ale také v jakékoliv jiné oblasti činnosti. Je-li zájemce o tom, co dělá, bude dovednost přijde samo od sebe. Není to zájem obchodní, procesní činnost je třeba považovat za člověka významných a fascinující.
To znamená, zvedání dítěti určitý hodnotový systém, v němž stvoření, Self-výraz, duševní práce zaujímají vedoucí postavení.
Psaní - není jen o prezentaci myšlenek. To je výsledkem tvůrčí činnosti.
Dítě by mělo být vychován k úctě spisovatele umění, velcí spisovatelé musí být pro něj vzorek, si zaslouží respekt. A co je nejdůležitější - je třeba pochopit, proč si zaslouží respekt. To znamená, že si musí být vědom estetické hodnoty literatury, krásu jazyka.
Například podle studieVýuka Složení: Výzkum účinných postupů. Je důležité ukázat studentovi, že jedna dlouhá věta zní krásnější než několik krátkých. Je třeba ho naučit, jak spojit větami popsat prostředky, kterými toho lze dosáhnout. Totéž platí i pro ostatní aspekty výtvarného jazyka.
2. Respektování literatuře
Chcete-li to, bude dítě určitě muset přečíst. Ale to neznamená, že by měl být nucen spolknout celý program školy - tak často jen dosáhli opačný cíl. Mnoho lidí se mylně domnívají, že čím více člověk čte, tím lépe se bude psát. Není tomu tak. Dokonce i pokud jde o obohacení slovní zásoby: do nových slov zahrnuty v aktivní slovní zásoby, musí být pravidelně používán. Obohatit aktivní slovní zásobu, je mnohem efektivnější způsob poskytování seznamu nových slov a jejich použití v úloze skládání.
Reference by neměl být chápán „jak požaduje.“ Program Škola je více na kvantitativní spotřebu klasiků, spíše než na jejich kvalitativní studie.
Že dotyčná osoba měla zájem a pochopení umělecké hodnoty díla, měl by se necítí tlak zvenčí.
Mnohem účinnější by bylo individuální přístup: postava, jaký žánr jako dítě, a důraz v tomto směru. Pokud se například, má rád sci-fi, ale lekce jsou Puškina, který on dělá duši nelže, že by bylo lepší otevřít ji literární svět na základě svých zájmů. Například tím, že nabízí dítěte klasickým sci-fi jako Gibson nebo Lem, diskutovat o problémech, která je inherentní v těchto knihách, které mu umožní vyjádřit sám sebe a aby se poradil o zájmu Jeho tématem.
3. motivace, aby odrážely
To ovšem neznamená, že o školních osnov by mělo být zapomenuto: to může také vzbudit nějaký zájem s pomocí výukových metod. V naší škole všechno šíleně zamilovaný literaturaVzhledem k tomu, učitel vždy vedené lekce nejsou odkazem na učebnice. Jeden výrobek mohla zaplatit téměř čtvrtinu. Ale beru to od sebe tak, že v procesu jednání byl zapojen každý. Vyjádřila názor, že byla v rozporu s kritickými „standardy“ a provokují nás k diskusi.
Takže, „Tom Sawyer“, museli jsme být čten jako příběh o excentrickém tyran a románu „Anna Karenina“ vyprávěný o hysterické dívce, potřebují psychologickou pomoc. Domácí úkol bylo vhodné: „Myslíte si, že Andrew knížete Andreje - duchovně komplexní osobnosti, nikoliv vyčerpaný potěšení aristokratického života parazita? Pak čtěte takovou a takovou kapitolu a pokusit se najít alespoň nějaký důkaz o jejich pohledu. A já nepotřebují číst odstavec o obloze:. Nebi všichni vidět a vědět, co to je " ostře vyjádřila a kategoricky, není „ve škole“, ale to je důvod, proč bychom chtěli číst a přemýšlet čtení. Rodič může sám vytvořit podobnou přípravu na vyučování.
Existuje standardní postup při psaní eseje:
- výběr tématu;
- vypracování plánu;
- psaní položku s prezentací na téma;
- Psaní hlavní část prací;
- A konečně, s nálezy.
To je docela logická struktura prací na jakékoliv práci, která ve skutečnosti odráží správné a důsledné myšlení. A ona se musela učit, ale není nutné, aby start na to. Nutit dítě napodobit vzorky suché, využívání jeho tvůrčí sílu, nutit jej, aby hrát někdo jiný to pravidla, jste nepravděpodobné, že by mohl vzbudit zájem v něm.
Účinnost bude, když dostane plnou svobodu projevu a příležitost promluvit na téma zájmu k němu bez omezení. A v procesu psaní esejů, můžete jej opravit nebo poradit o tom, jak organizovat text lépe. Dítě si osvojí strukturu, ale učiní tak z vlastní zkušenosti.
4. imitace dospělých
ve studiíchPosílení studentů tvůrčího psaní Skills. uvádí, že úplná kontrola procesu psaní eseje, pomáhají studentovi v reálném čase bude lepších výsledků než běžnou technikou - nechat student sám s papírem, a pak učinit konečný výsledek úpravy.
Chcete-li naučit dítě přemýšlet a mluvit jako dospělí. Věřte mi, že chce učit.
Ale aby k tomu došlo, vaše mysl musí být neustále v kontaktu s jeho vlastní.
Často se lidé nejprve poznat sebe nějakým způsobem, a teprve pak se na jeho kvalitě. Tak jsem absolvoval s vyznamenáním z umělecké školy, si člověk myslí: „Jsem nadaný umělec.“ A teprve potom, po mnoha letech praxe, jeho obrazy začínají aby odpovídala pozici, ke kterému dal sám v mládí.
Každé dítě chce být pro dospělé. A pokud se vám podaří ho přesvědčit, že je dospělý - tak triviální, aby mohl přemýšlet a skvěle vyjádřit svůj způsob myšlení, pak se a ukázat jejich splatnosti začne správně. K tomu, aby se stalo, musí být práce napsaný původně vámi společně.
5. běžnou praxí
Obecně platí, že s cílem naučit se souvisle vyjádřit své myšlenky jen jeden z položky. Je-li člověk něco dělá všechno čas, udělal to lepší a lepší. Dokonce s kompletním neochotou psát, ale těžko dozor nad prováděním domácí úkol a skrze běžnou praxí, že dítě bude schopna vyrovnat se s prací a získat dobré známky.
Prostě to, co je smysl a hodnota takového přístupu? Většina lidí, kteří měli tři ve škole chemii, určitě nikdy v životě nebyl nadával sám za nedbalost dítě. Vzhledem k tomu, že by nebylo vhodné, aby jim to chemie stejně.
Vyhodnocení škola není měřítkem úspěchu v životě. V každém případě se dítě nevzbuzuje opak, nebo v budoucnu, bude se snažit o uměle vytvořený někým jiným účelům, a ne najít svou vlastní tvůrčí energii.