"Filozofie medicíny" - kurz 25 000 rublů. z MSU, školení 4 týdny. (1 měsíc), Datum: 5. prosince 2023.
Různé / / December 08, 2023
Filosofická fakulta Moskevské státní univerzity M.V.Lomonosova připravila vzdělávací program pro vysokoškolské učitele v oboru filozofie problémy medicíny s cílem zkvalitnit výuku sociálních a humanitních oborů u studentů lékařských a biologických oborů příprava.
Cílem programu je zvýšit kvalifikaci vysokoškolských učitelů v oblasti filozofických problémů medicíny tak, aby zkvalitnění výuky sociálních a humanitních oborů u studentů lékařských a biologických oborů příprava.
cílové publikum
učitelé filozofických oborů poskytovaných federálním státním vzdělávacím standardem pro studenty lékařských a biologických oblastí přípravy (kurz „Filozofie“, kurz „Bioetika“, kurz „Dějiny medicíny“, kurz „Dějiny a filozofie vědy“ pro rezidenty a maturanti). Personální obsazení programu je optimální pro skutečné dosažení stanovených cílů (učitelé filozof Fakulta Moskevské státní univerzity, Fakulta základního lékařství Moskevské státní univerzity, zaměstnanci Lékařského výzkumného a vzdělávacího centra Moskevská státní univerzita).
Forma studia - dálkový. Přístup do kurzů je zajištěn účastí na konferenci na platformě Zoom.
Požadavky na přijetí: vysokoškolské vzdělání, složení vstupního testu formou pohovoru
Funkce: Vedoucí katedry filozofie pedagogiky Moskevské státní univerzity, člen Bioetické komise Moskevské státní univerzity. M.V. Lomonosov, místní etická komise Mezinárodního výzkumného a vzdělávacího centra Moskevské státní univerzity a místní etická komise Vědeckého centra pro zdraví dětí Ministerstva zdravotnictví Ruské federace
Sekce 1. Filosofická agenda moderní medicíny (8 hodin)
Téma 1.1 Filosofie a medicína: „a skutečně je malý rozdíl mezi moudrostí a medicínou...“ (2 hodiny)
Přednáška představí autorovu vizi vztahu filozofie a medicíny jako odvětví vědění a duchovní činnosti, které spojuje předmět studia – člověk. Úkoly filozofického vzdělávání na lékařské univerzitě budou prezentovány jako příspěvek k formování odborného, vyzbrojeni uměním racionálního holistického a konceptuálního myšlení, bez něhož je opravdové klinické myšlení.
Téma 1.2 Klíčové trendy ve vývoji moderní vědy. Koncepční chápání budoucnosti medicíny (2 hodiny)
Přednáška odhalí klíčové trendy ve vývoji medicíny v digitální éře v kontextu proměny lidské povahy pod vlivem rozvoje vědy a techniky. V přednášce budou popsány koncepční základy konceptu medicíny 4P jako sociálního projektu a strategie rozvoje medicíny jako vědy a systému zdravotnictví.
Téma 1.3. Humanitární rozměr medicíny 21. století (2 hodiny)
Přednáška z pohledu praktického lékaře a organizátora zdravotnictví nastíní autorovu vizi úkolů vytváření humanitární kultury v rámci lékařského vzdělávání. Bude odhalena důležitost humanitárních komunikačních dovedností v kultuře léčení.
Téma 1.4. Smysl pojmu medikalizace života v sociálně-humanitárním poznání (2 hod.)
Přednáška identifikuje důvody vzniku a prohloubení procesu medikalizace života. Na příkladech z různých oblastí poznání bude ukázána potřeba aplikace medicínských poznatků v sociohumanitárním výzkumu a bude zdůrazněna role interdisciplinárního přístupu. Samostatně bude zkoumána role genetiky v transformaci představ o člověku a jeho konstrukci jeho budoucnosti.
Oddíl 2 Filosofie medicíny (10 hodin)
Téma 2.1 Metodologie humanitních věd ve světle problémů medicíny 21. století (2 hodiny)
Metodologie vědy jako poznatky o vytváření vědění. Humanitní vědy: charakteristika, rysy, základy výzkumných metod. Základy medicíny jako vědy o člověku v biologicky orientovaném diskurzu: problémy hledání cesty k poznání člověka. Klinika jako pozitivní čas poznání. Formy lékařské racionality. Invariant lékařských znalostí u lůžka pacienta. Problém dvojího přechodu od sledování individuálního průběhu onemocnění k generalizacím a zjišťování vzorců a zpět ke konkrétní osobě.
Téma 2.2. Objektový jazyk filozofie medicíny (2 hodiny)
Mikrokosmos a makrokosmos v lékařském a anatomickém diskurzu. Kontrast mezi skrytým a viditelným. Klinická zkušenost jako objev jedince v jazyce racionality. Gramatika znaků místo botaniky symptomů. Matrixový jazyk medicíny. Vidět a pojmenovat nemoc neznamená rozumět jí. Medicína „před a po“ pitvě. Předmět a předmět lékařského diskurzu: diskrepance a zkreslení. Rozdíl mezi nemocí a nemocí. „Bracketování“ pacienta.
Téma 1.3 Ontologie medicíny objevující se v historii medicíny, v laboratořích a na klinice (2 hodiny)
Filozofické myšlenky starověké medicíny jako znalosti o člověku. Teorica jako historický technický způsob mluvení o humorech v medicíně. Medicína na vyšších fakultách raně novověkých univerzit. „Vyvážená povaha“ v učení Avicenny. „Dokončení biologického starého řádu v 18. století“ od F. Braudel. Původ moderních problémů ve filozofii medicíny.
Prostor zkušenosti a prostor teorie v medicíně. Člověk jako celek. Problém „pozorování“ člověka jako celku v laboratoři. Problém „překladu“ a „přerušení“. STS a terénní studie v lékařských laboratořích. Problém koordinace postupů. Od perspektivismu k nemoci samotné. Symptom nebo realita. Varianty kritiky „silného programu“ STS.
Téma 2.4. Problém patologie a norem v medicíně (2 hodiny)
Problém historicky se měnících lékařských standardů, které regulují životní podmínky společnosti. Nekumulativní charakter vědeckého poznání ve vztahu k rozvoji medicíny. Etika jako způsob, jak se konstituovat jako morální subjekt svého lékařsky regulovaného sexuálního chování. Hledání „všeléku“ jako historický problém. Klinika jako nesvobodná oblast osvobození od nemoci. Dějiny vědy, medicíny a ideologie (P. Milý). Lékařská deontologie: nezodpovězené otázky?
Téma 2.5. Personalizovaná medicína 21. století (2 hodiny)
Medicína jako součást kultury a společnosti. Co je medicína založená na důkazech? Využití algoritmů umělé inteligence při analýze databází a stanovení diagnóz a rozvoj farmakologie: hranice a perspektivy. Medicína jako věda o člověku vs. Big Data: hlavní filozofické problémy rozporu mezi diskursy humanitárního přístupu a AI v toposu kliniky. Ambivalence norem v medicíně 21. století: problémy a řešení.
Sekce 3 Paradigmatická historie lékařských znalostí a postupů (8 hodin)
Téma 3.1. Úvod. Historie medicíny jako vědy (2 hodiny)
Hlavní rysy a obecná charakteristika. Propojení s jinými obory. Humanitární a přírodovědná složka. Konceptuální přístup v dějinách medicíny. Práce profesora L.Z. Morochovets. Možnosti konstrukce systému lékařských znalostí: popisně-biografický, chronologický, kulturní a textový.
Téma 3.2. Chronologický přístup k dějinám medicíny (2 hodiny)
Díla profesora TS. Sorokina. Problémy konstrukce lékařské chronologie. Souvislost vývoje lékařského poznání s dějinami křesťanské církve. Křesťanství a hermetismus. Hlavní výhody a nevýhody chronologického přístupu.
Téma 3.3. Kulturní přístup k dějinám medicíny (2 hodiny)
Vznik medicíny. Spojení medicíny a kultury. Role jednotlivců při formování lékařských škol a směrů. Etapy rozvoje medicínských znalostí. Díla J. Vico. Vicoův „šnek“ aplikovaný na dějiny medicíny. Modely moderní medicíny.
Téma 3.4. Textový přístup k historii medicíny (2 hodiny)
Literární základ lékařských znalostí. Lékaři-spisovatelé a lékaři-nespisovatelé. Role jazyka v dějinách medicíny. Lékařská terminologie. Případová historie jako podrobné vyprávění. Narativní praxe ve výuce dějin medicíny. Narativní rysy medicíny podle děl R. Sharon. Fenomén simulace nemocí. Příklady vzájemného ovlivňování literárních textů a lékařských postupů. Některé rysy vedení seminářů z dějin medicíny.
Sekce 4 Bioetika jako vědní a společenská instituce: teoretické a aplikované aspekty (24 hodin)
Téma 4. 1 Specifika moderní bioetiky jako post-neklasické vědy a nového typu společenské instituce (2 hod.)
Historické modely tradiční profesionální lékařské etiky. Faktory formující moderní biomedicínskou etiku. Vlastnosti biomedicínské etiky jako profesní etiky. Podstata a interdisciplinární charakter moderní biomedicínské etiky. Základní modely vztahů mezi lékaři a pacienty. Současný stav a perspektivy rozvoje bioetiky jako vědeckého směru, akademické disciplíny a společenské instituce. Role bioetické výchovy ve výchově specialistů v oboru biomedicíny.
Téma 4.2 Hlavní směry bioetických diskusí. Principy moderní bioetiky (2 hodiny)
Odmítnutí univerzálnosti principů „konejte dobro! a "neškodit!" v moderní biomedicíně. Princip respektování osobní autonomie (osobní autonomie a autonomie jednání; autonomie jako svoboda volby a svoboda jednání, racionalita jednání a autonomie). Lékařské tajemství (zásada mlčenlivosti). Etické aspekty problému důvěrnosti v moderní medicíně. "Přirozené", "slíbené" a "profesionální" tajemství. Princip pravdivosti. Právo, povinnost, příležitost a účelnost být vždy pravdivý ve vztazích mezi lékaři a pacienty. Právo pacienta na pravdivé informace.
Téma 4.3. Bioetické problémy počátku lidského života (4 hodiny)
Reprodukční zdraví. Reprodukční volba. Reprodukční práva. Morální stav preembryí, embryí a plodů. Potrat a jeho druhy. Liberální, konzervativní a umírněné přístupy k problematice potratů. Morální a etické problémy antikoncepce.
Nové technologie lidské reprodukce. Heterologní a homologní inseminace. Technologie in vitro fertilizace s následným embryotransferem (IVF a ET) a etické problémy medicíny. Etické problémy darování sexuálního materiálu. "Náhradní mateřství". Morální a etické problémy prenatální diagnostiky. Problém přiměřeného rizika při volbě diagnostického postupu. Direktivní a nedirektivní model lékařské konzultace na základě výsledků prenatální diagnostiky.
Etické problémy neonatologie. Morální problémy stanovení novorozeneckého kritéria.
Téma 4.4. Bioetika o smrti a umírání: proměna hranic existence v moderní vědě a společenských praktikách (4 hodiny)
Příběh o vztahu lékaře s umírajícím pacientem. Problém kritérií a definice smrti. Mozková smrt: lékařské, filozofické, morální, etické, sociální a právní problémy. Lékařské a bioetické předpoklady pro moderní paliativní medicínu. Organizační principy a cíle hospice. Problémy a potíže v rozvoji služeb paliativní medicíny v Rusku. Pojem „kvalita života umírajícího člověka“. Překonávání strachu ze smrti jako morální a psychoterapeutický úkol. Etické úvahy při léčbě chronické bolesti.
Pojem "právo zemřít". Historie problému eutanazie. Eutanazie: aktivní a pasivní, přímá a nepřímá (nepřímá), dobrovolná a nedobrovolná, vynucená. Trendem je upustit od pojmu „pasivní eutanazie“. Aktivní dobrovolná eutanazie: argumenty pro a proti.
Téma 4.5 Etika zásahů do fyzické a duševní integrity člověka (regulace experimentování a high-tech intervence) Morální problémy mediciny experimentování (6 hodin)
Specifika experimentu jako vědecké metody. Epistemologické rysy a struktura experimentu v medicíně. Historie lékařských experimentů. Norimberský kodex je prvním mezinárodním „Kodexem pravidel pro provádění experimentů na lidech“. Evropské dokumenty zaručující ochranu práv a důstojnosti člověka, který se ocitne v roli testovaného. Ruská národní legislativa upravující biomedicínský výzkum. Typologie experimentování v medicíně: sebeexperimentace, experimentální terapie, neterapeutický experiment, experiment na zdravém člověku. Specifičnost experimentů zahrnujících určité kategorie lidí (děti, senioři, lidé s mentálními vadami). Konflikt mezi svobodou vědeckého bádání a osobním soukromím
Morální problémy transplantace orgánů a tkání. Problém morálního ospravedlnění rozvoje transplantologie. Trendy v komercializaci transplantací. Morální a právní zákazy obchodu s orgány a tkáněmi pro transplantace. Hlavní morální dilemata spojená s transplantací orgánů od žijících dárců. Darování jako altruistická, vědomá, dobrovolná oběť bližnímu. Problémy nekompetentních dárců (děti, duševně nemocní lidé), dárci s prudkým omezením svobody volby (vězňové odsouzení k smrti). Morální problémy transplantace orgánů a tkání z mrtvol. Transplantologie a problém definice smrti. Typy odebírání orgánů z mrtvol a související morální problémy (rutinní odběr, domněnka souhlasu, domněnka nesouhlasu nebo dobrovolný informovaný souhlas). Problém spravedlnosti při rozdělování zdrojů dárcovských orgánů.
Morální problémy transplantace fetálních orgánů a tkání.
Morální problémy xenotransplantologie. Problém hodnocení rizika xenotransplantací.
Téma 4.6. Morální otázky biomedicínského experimentování se zvířaty: teoretické a aplikované aspekty (2 hodiny)
Historické aspekty regulace pokusů se zvířaty pro výzkumné účely. Klíčové regulační dokumenty upravující pokusy se zvířaty. Specifika etické a právní úpravy pokusů se zvířaty. Hlavní cíle pokusů se zvířaty. Bioetický princip 3R-historie vzniku a problémy aplikace. Hlavní argumenty odpůrců a zastánců experimentování se zvířaty: konceptuální analýza. Činnost mezinárodních a ruských organizací specialistů na práci s laboratorními zvířaty. Role bioetických komisí při regulaci experimentálních aktivit.
Téma 4.7 Individuální a kolektivní dobro v biomedicíně: problém korelace (2 hodiny)
Model univerzálního, bezplatného zdravotnictví: klady a zápory. Zdraví a tržní vztahy. Lékař jako státní úředník. Pacient jako pasivní „příjemce“ distribuované lékařské péče v hierarchickém systému zdravotní péče. Morální problémy spravedlivého rozdělování. Lékařská pomoc a lékařská služba. Pacient jako klient. Lékař jako „prodejce“ lékařských služeb. Komercializace lékařské praxe a její vliv na morální klima v medicíně. Konflikt mezi dobrem pacienta a finančním ziskem. Morální základy lékařského podnikání. Přednost morálních hodnot před ekonomickými zájmy.
Specifika morálních problémů lékařské genetiky. Problém vztahu genetického a sociálního v dějinách kultury. Psychogenetika o faktorech utváření individuality. Metody psychogenetiky: hlavní výsledky a závěry. Problém zlepšení lidské přirozenosti. Eugenika: Historické formy eugeniky jako věda a sociální hnutí pro zlepšení lidské povahy. F. Galton a jeho projekt eugeniky. Pozitivní a negativní eugenika. Neoeugenika: specifika moderní formulace problémů. Sociální, filozofické a etické problémy projektů klonování lidí.
Problém důvěrnosti a dobrovolného informovaného souhlasu v lékařské genetice. Kódování, anonymizace a neidentifikace lékařské genetické informace. Etické problémy při aplikaci metod používaných medicínou pro diagnostiku a korekci genetických poruch (genetický screening a testování, genealogická metoda, prenatální diagnostika a atd.).
Genetická informace jako vlastnost. Morální problémy realizace mezinárodního projektu "Human Genome". Problémy patentování genů.
Téma 4.8 Projekty pro „zlepšení lidské přirozenosti“: filozofické souvislosti a analýza postupů (2 hodiny)
Pojem „zlepšení“ aplikovaný na osobu. Vztah mezi tradičními představami o zlepšení jako dokonalosti a novými vědeckými a technologickými možnostmi zásahů do lidské přirozenosti. Eugenika jako vědecká forma poznání a sociální hnutí. Pozitivní a negativní eugenika. Moderní filozofické, ideologické, morální a etické problémy projektů lidského zlepšování. Právní, společensko-politické problémy aplikace lékařských a biologických poznatků. Problémy bioidentifikace: argumenty pro a proti.
Sekce 5. Moderní vzdělávací technologie ve výuce filozofických kurzů pro studenty v medicínských a biologických oblastech výcviku (10 hodin).
Téma 5.1 Učitel jako ředitel sociálně humanitárního kurzu: obecná metodika rozvoje (2 hodiny)
Vzdělávací kurz jako sociální a humanitární projekt. Role v nové „vzdělávací architektuře“: producent (ředitel), account manager, metodik, grafik, specialista na kontrolu kvality, expert. Cíle a fáze vývoje sociálně humanitního vzdělávacího kurzu (koncept, scénář, vizualizační model, model znalostního managementu, kontrolní nástroje atd.), typy kurzů. Metody rozvoje předmětu a základní teoretické a metodologické východiska. Vzdělávání 2.0, vzdělávání 3.0, heutagogika: skutečnost nebo fikce? Analýza případu.
Téma 5.2 Výzvy a rizika pro učitele jako předmět činnosti v prostoru kultury sociálních sítí (2 hodiny)
Moderní realita, diktovaná pandemií, spojila učitele a studenty ve stejném virtuálním prostoru. V tomto novém světě bylo nutné vytvořit nový digitální kodex vztahů, manévrování mezi Skyllou virtuální svobody jednání a Charybdou přikázání univerzity.
Kompetentní vztahy mezi učitelem a studentem v distančním vzdělávání jsou postaveny na jasných pravidlech digitální komunikace, která musí obě strany dodržovat. Studenti jako rodilí mluvčí virtuálního prostředí by do něj neměli přenášet obvyklou mezilidskou povahu komunikace Internet na přednášku a učitelé, jako digitální přistěhovalci, se musí přizpůsobit novému životní prostředí. Přednáška se bude zabývat principy řízení síťové veřejné komunikace.
Téma 5.3 Role medicínského a biologického případu ve výuce sociálních a humanitních oborů. (2 hodiny)
Na základě zkušeností s vedením kurzů na filozofických, právních a sociologických fakultách Moskevské státní univerzity. M.V.Lomonosov předvede roli případů a také navrhne metodiku jejich využití v rámci výuky sociálních a humanitních oborů. Zvláštní pozornost bude věnována zařazení případů souvisejících s rozvojem lékařské genetiky do výuky (zejména na příkladu studia hereditární kardiomyopatie).
Téma 5.4 Problém „copy-paste“ ve vzdělávání: technologie a typické chyby při kontrole výše výpůjčky (2 hodiny)
Aktivní vývoj a šíření digitálních technologií značně zjednodušilo vyhledávání a příjem informací. Mezitím se problém autorských práv na internetu stal jedním z klíčových a měl obrovský dopad na oblast vzdělávání. Pro studenta se metoda přípravy písemné práce pomocí „copy-paste“ ukazuje mnohem více jednoduché a přirozené z pohledu uživatele internetu, než si to napsat sám text. Přednáška prověří základní technologie pro kontrolu textů učiteli na množství výpůjček, typické chyby při posouzení výsledků testu, jakož i možné způsoby výkladové a edukační práce se studenty na daném problému "kopírovat vložit".
Téma 5.5 Etika komunikace ve virtuálním vzdělávacím prostředí (2 hod.)
Vznik virtuálních prostorů a praktik virtuální komunikace se stal novou výzvou pro etiku jako výzkumnou disciplínu. Zpočátku se etické úvahy točily kolem otázky: „Jsou virtuální prostory přirozeným pokračováním každodenního prostředí, nebo jsou zvláštní realitou? kde může působit jiná, ne zcela známá morálka? Současně s rozvojem nových technologií toto dilema do značné míry ztratilo svůj kategorický charakter, ale postupně přechod středního a vysokého školství do virtuálního prostředí částečně připomněl dlouholeté diskuse a také aktualizoval debatu o cílech, hodnotách a prioritách vzdělání. Rozšiřování elektronického prostředí s sebou nepochybně nese etická rizika spojená např. s dodatečnou formalizací, anonymitou a zničení vzdělávací vzdálenosti, ale na druhé straně se otevřely nové možnosti pro budování efektivního intelektuála komunikace.
Sekce 6 Text ve výuce filozofických disciplín pro studenty v lékařských a biologických oblastech výcviku (10 hodin).
Téma 6.1. Diskurzivní analýza povahy „kliniky“ ve filozofických textech. Nebo co je to "klinika"? (2 hodiny)
„Esej o metodě“ v lékařském diskurzu v myšlenkách M. Foucault. Analýza a kritika evropské kultury jako studie vývoje technologie, lékařských a hygienických postupů ve škole Annales (F. Braudel a Le Goff). „Antropologický kruh“ klinických zkušeností v „Dějiny šílenství v klasickém věku“ od M. Foucault. Antropologické základy sociokulturní krize na moderních klinikách.
Téma 6.2. Diskurzivní analýza fenoménu „laboratoře“ jako místa zrodu „objektivního poznání“ o člověku ve filozofických textech. Nebo co je to lékařská laboratoř? (2 hodiny)
Ontologie v lékařské praxi od A. Mol. Ontologická choreografie. Provádění diagnostiky v ordinaci lékaře. Posun jako překlad. Neviditelná modifikace neviditelných mikrobů se stává viditelnou (B. Latour). Destabilizující role laboratoře. Laboratoř obrátila svět vzhůru nohama. Od zrodu laboratoře (R. Boyle) k úsvitu (L. Pasteur) a dále. "Adequatio rei et intellectus." Úkolem při studiu není „jak“, ale „jaké“ znalosti.
Téma 6.3. Diskurzivní analýza pojmu „znalost“ v textech o filozofii medicíny. Nebo co jsou lékařské znalosti? (2 hodiny)
Jméno vs. rozumět v romantické vědě O. Sachsová. „Interní obraz nemoci“ a včasná diagnostika R.A. Luria. Hlavní myšlenky „malé knihy o velké paměti“ od A.R. Luria. „Sebepéče“ jako součást řeckého paideia. Lékařské chápání aristotelské katarze od J. Lacan. Medicína jako věda a jako vědění o člověku.
Téma 6.4. Metodika expertní analýzy textu (MEAT) ve vzdělávacím procesu: rysy analýzy filozofických a humanitních textů. (2 hodiny)
Přednáška představí hlavní myšlenky Metodiky analýzy odborných textů. MEAT je založen na systematické práci s texty prezentovanými v ústní i písemné implementaci, včetně digitální implementace textů. Ukáže se, že textová analytika se ukazuje jako nástroj rozvoje vědy i vzdělávání v procesech jejich vzájemného ovlivňování.
Téma 6.5 Texty populární kultury jako vzdělávací prostředek v sociálních a humanitárních kurzech (případy bioetiky ve filmu) (2 hodiny)
Přednáška bude analyzovat možnosti využití filmových děl masové kultury ve vzdělávacím procesu na příkladu disciplíny "Bioetika". Specifičnost bioetiky nám na jedné straně umožňuje zvažovat řešení základních problémů a odpovědi na zásadní bioetické otázky prezentované v konkrétním jazyk kinematografie a na druhé straně masová kultura jakožto odraz sociální reality samostatně problematizuje určité bioetické situace.
závěrečná zkouška probíhá formou rozhovoru na otázky související s obsahem programu.