5 populárních hudebních mýtů, se kterými se musíme rozloučit

mýtus 1. Existuje pouze sedm poznámek

Jmenovitě: do, re, mi, fa, salt, la a si. Pokud k nim přidáte vyšší „to“, získáte oktávu. Proto se často říká, že hudebníci mají ke složení melodie pouze sedm not. Všechno je ale trochu složitější - není náhoda, že oktáva na klavíru vypadá takto:

Ve skutečnosti je sedm bílých kláves: to jsou jen do, re, mi a další čtyři tóny. Existuje ale ještě pět černých, které znějí trochu jinak. Například klávesa mezi C a D vytvoří půltón nad první notou, ale pod druhou, a bude se nazývat C-sharp nebo D-flat.

V evropské hudební teorii se oktáva tradičně dělíjá D. Ohnutý. Hudební notace / Britannica do 12 stejných intervalů, které jsou považovány za nejharmoničtější. Toto jsou poznámky. Existují také zvuky, které jsou extrahovány černými klávesami na klavíru.

Půltóny nebyly zahrnuty do seznamu poznámek z důvodu nedopatření

středověký hudebních teoretiků. Jako klasifikátor byl použit druhý jmenovanýGuido d'Arezzo / Britannica církevní hymnus na Jana Křtitele, protože každá řada této skladby byla zpívána výše než předchozí. Tak se minuly půltóny. A teď jsou hudebníci nuceni trpět, řešit ostré předměty a plácky.

Samotnou oktávu lze mimochodem dělit dle libosti. Tak vznikají mikrotónové melodie, které nezapadají do standardní hudební harmonie.

mýtus 2 Poslech klasické hudby zvyšuje inteligenci

„Vědecký základ“ tohoto mýtu položilF. H. Rauscher, G. L. Shaw, C. N. Ky. Hudební a prostorové plnění úkolů / Příroda studie z roku 1993. Během experimentu američtí neurovědci navrhli, aby si někteří studenti poslechli Mozartovo dílo a pak si část prošli IQ testhodnocení prostorového myšlení. Zbytek účastníků před řešením problémů mlčky seděl nebo poslouchal poučení o relaxaci. „Mozartova skupina“ překvapivě dosáhla vyššího skóre: rozdíl odpovídal 8–9 bodům IQ.

S hledáním sbírky děl rakouského klasika však nespěchejte – ukázal další výzkum 1. K. M. Steele, S. Dalla Bella, I. Peretz a kol. Předehra nebo rekviem za ‚Mozartův efekt‘? / Příroda
2. W. F. Thompson, E. G. Schellenberg, G. Ležím. Vzrušení, nálada a Mozartův efekt / Psychologická vědaže „Mozartův efekt“ pravděpodobně nepomůže stát se chytřejší.

Ukázalo se, že to funguje velmi krátce. Po 10 minutách zmizel rozdíl ve výsledcích lidí, kteří Mozarta poslouchali a neposlouchali. Navíc pro krátké „zrychlení mysli“ není klasická hudba vůbec nutná. Docela fit 1. E. G. Schellenberg, S. Hallam. Poslech hudby a kognitivní schopnosti u 10- a 11letých: The Blur Effect / Annals of the New York Academy of Sciences
2. E. G. Schellenberg, S. Hallam. Poslech hudby a kognitivní schopnosti u 10- a 11letých: The Blur Effect jakékoli zvuky, které má člověk rád. Například hity britské rockové skupiny Blur nebo audioknihy vašeho oblíbeného spisovatele. Vědci naznačují, že příjemné melodie nebo hlasové nahrávky zvyšují náladu, což pomáhá lépe zvládat testy inteligence.

Takže o to vlastně nejde klasická hudba. A pokud uvážíte, že ne každý to miluje, rozhodně nelze Mozartova díla nazvat univerzálním posilovačem IQ.

mýtus 3. Smutná hudba vám dělá špatně

I když se tento předpoklad zdá logický, experimenty ukazují 1. A. Kawakami, K. Furukawa, K. Katahira a kol. Smutná hudba vyvolává příjemné emoce / Hranice v psychologii
2. S. Garrido, E. Schubert. Adaptivní a maladaptivní přitažlivost k negativním emocím v hudbě / Musicae Scientiaeže smutné melodie působí na různé lidi různými způsoby. Chvílemi smutné kompozice zasazené do romantické nálady, chvílemi pomůžou uvolnit se a někdy posílí.

Vliv melancholické hudby na náladu může souviset s psychickým stavem. Melancholická píseň, ve které zdravý člověk najde útěchu, může způsobit nepříjemné pocity u lidí s depresemi. Mají tendenci donekonečna přemýšlet to samé a smutná hudba dělá 1. K. S. McFerran, S. Saarikallio. V závislosti na hudbě se budete cítit lépe: Být si vědom odpovědnosti, když si osvojíte sílu hudby / Umění v psychoterapii
2. S. Garrido, E. Schubert. Adaptivní a maladaptivní přitažlivost k negativním emocím v hudbě / Musicae Scientiae znovu a znovu prožívat nepříjemné vzpomínky a negativní myšlenky.

mýtus 4. Hudební sluch může být pouze vrozený

Někteří lidé se skutečně rodí muzikálnější než jiní. Potvrzuje to například společná studie finských a amerických vědců. StráviliJ. Oikkonen, Y. Huang, P. Onkamo a kol. Celogenomová studie vazeb a asociací hudebních schopností identifikuje lokusy obsahující geny související s vývojem vnitřního ucha a neurokognitivními funkcemi / Molekulární psychiatrie skeny celého genomu lidí s dobrou hudební výškou a zjistili, že mají několik společných rysů genů spojených se zachycováním a zpracováním zvuků. Takže schopnosti muzikantských rodičů se dají zdědit. Nicméně, geny - nestálá věc a talent mohou být ztraceny v divočině DNA.

Dítě s absolutní výškou pojmenovává všechny noty, intervaly a akordy hrané otcem

Sluch pro hudbu si však mohou vypěstovat i lidé bez potřebné predispozice. Není samozřejmě pravda, že bude absolutní, ale umožní vám přehrávat hudbu. Je pravda, že k tomu budete muset nejen tvrdě pracovat, ale také se podle toho chovat - například komunikovat se správnými lidmi.

Obecně platí, že hudební sluch nebude možné vyvinout pouze amusiou – neschopností zapamatovat si výšku zvuků.

Je tam výrazný dopadb. S. Ilari, P Keller, H. Damasio a kol. Rozvoj hudebních dovedností znevýhodněných dětí v průběhu 1 roku: Studie v kontextu programu inspirovaného El Sistemou / Hranice v psychologii kultury a prostředí. Pokud například člověk od dětství neustále poslouchá hudbu nebo jeden z bratrů nebo sester často hraje na kytaru, bude snazší rozvíjet sluch. Dokonce i jednoduché zpěv o matiné v mateřské škole podporuje zlepšování schopností.

A hra na hudební nástroje se může změnitS. C. Herholz, R. J. Zatorre. Hudební trénink jako rámec pro plasticitu mozku: chování, funkce a struktura / Neuron samotnou strukturu mozku, totiž rozvíjet ji plastický. A v první řadě se posílí oblasti spojené se sluchem.

mýtus 5. Hra na hudební nástroj je prostě zábava

Na rozdíl od pouhého poslechu akademických skladeb může mít hraní hudby příznivý vliv na duševní schopnosti. Vyžaduje dobrou koordinaci pohybů a dechové nástroje rozvíjejí i dýchání. Abyste si zapamatovali písničku, musíte trénovat paměť a zvládnout notový zápis - logiku a trochu matematiky.

Pokud člověk není muzikant, nebude pro něj snadné naučit se na něm byť jen pár akordů kytara - Nenásleduj své ruce! Co můžeme říci o dovednostech zrakového čtení, když se potřebujete současně dívat na neznámý hudební text a hrát. Tak vznikají neurální spojení v mozku – stejná plasticita.

Výzkumy ukazují, že tento druh „tréninku mozku“ zlepšuje paměťE. M. George D. Coch. Hudební trénink a pracovní paměť: Studie ERP / Neuropsychologie a orientaciF. H. Rauscher, M. A. Župan. Výuka na klávesnici ve třídě zlepšuje prostorově-časovou výkonnost dětí ve školce: experiment v terénu / čtvrtletní výzkum v raném dětství v prostoru a čase. Kromě toho mají hudební lekce příznivý vliv na schopnostA. S. Chan, Y-C. Ahoj, M.-C. Cheung. Hudební trénink zlepšuje verbální paměť / Přírodu děti si zapamatují neznámá slova a všeobecnou gramotnostR. L. Gordon, H. M. Fehd, B. D. McCandliss. Zlepšuje hudební trénink dovednosti gramotnosti? Metaanalýza / Hranice v psychologii.

A hudební trénink efektivnější než mnoho jiných činností. Například v jednom experimentu výzkumníci porovnávaliA. T. Tierney, J. Chrisman, N. Kraus. Hudební trénink mění průběh sluchového vývoje dospívajících / Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America indikátory ve dvou skupinách dětí. Někteří ve volném čase studovali hudbu, jiní studovali vojenské záležitosti. V obou skupinách se děti staly kreativnějšími a zlepšila se jim paměť, ale skóre bylo vyšší v hudbě a teenageři se vyvíjeli rychleji.

To samozřejmě neznamená, že když poraženého posadíte ke klavíru, za půl roku se z něj stane výborný student. Hudební výchova není všelék. Ani to však nebude nadbytečné. Hlavní věc je, že dítě samo líbilo.