Vědci: zrychlené sledování videa nezhoršuje kvalitu vnímání

Zjistili to vědci z Kalifornské univerzity v Los Angeles Učení ve dvojnásobném čase: Vliv rychlosti přednáškového videa na okamžité a opožděné porozumění: Pokud se přehrávání přednášek zrychlí maximálně dvakrát, materiál z nich se zapamatuje téměř stejně dobře jako při prohlížení normální rychlostí. V tomto případě nemusí být shrnutí uchováno.

Aby dokázali svou teorii, provedli odborníci experiment. Pozvali 231 studentských dobrovolníků a rozdělili je do čtyř skupin: první zahrnovala video v normální rychlosti, zbytek - se zrychlením jedenapůlkrát, dvakrát a dvaapůlkrát. Přednášky v délce 13-15 minut byly věnovány realitnímu trhu a historii Římské říše.

Po zhlédnutí dostali studenti 20 kvízů na každé téma, aby si ověřili, jak látce rozumí. Výsledkem bylo, že ve skupině, která sledovala video normální rychlostí, dali účastníci průměrně 26 správné odpovědi ze 40 a ty, které zrychlily přehrávání o jeden a půl a dvakrát - pouze o jeden méně. Pravda, s dvouapůlnásobným zrychlením se vnímání zhoršilo: zde studenti odpověděli správně v průměru na 22 otázek ze 40.

O týden později vědci testy zopakovali, ale změnili otázky. Výsledkem bylo, že studenti, kteří sledovali video normální rychlostí, dosáhli v průměru 24 bodů ze 40. Skupiny, u kterých byla videa zrychlena 1,5krát a 2krát, odpověděly na 21 otázek a 2,5krát 20.

Odborníci také prověřovali, zda opakované sledování videa neovlivňuje asimilaci materiálu. První skupina sledovala video dvakrát dvojnásobnou rychlostí, druhá - jednou, ale normální rychlostí. Výsledek byl stejný – 25 bodů ze 40.

Vědci navíc vyzvali studenty, aby se na video podívali dvojnásobnou rychlostí, ale s týdenní přestávkou. Účastníci tohoto experimentu dosáhli vyššího skóre než ti, kteří video sledovali jednou normální rychlostí.

Výzkumníci poznamenali, že přístup 1,5 až 2násobného zrychlení videa funguje s většinou vzdělávacích materiálů. Ale pokud jsou přednášky obzvlášť těžké, je lepší je sledovat normální rychlostí.