Povrchní čtení se stala normou, a to ohrožuje náš mozek

Stali jsme se jinak přijímat a vstřebávat informace

Rozhlédnout příště budete cestovat letadlem. Desky jsou nyní věnována dětem namísto dudlíku. Mladší žáci číst v chytrých telefonech, starší hraní videoher. Rodiče a ostatní cestující jsou ponořeny do e-knih nebo prohlížení e-mailu a zprávy.

Vše v této situaci integruje neviditelnou Metamorphosis: neuronové sítě, což nám schopnost číst subtilní, ale se rychle mění. A důsledky této změny budou mít vliv na všechny.

Soudě podle toho, co je nyní známý neurověd, před více než 6000 lety, nástup gramotnosti vedlo ke vzniku nové neuronové sítě v našem mozku. To se vyvinulo z jednoduchého mechanismu dešifrovat základní informace, jako je počet koz ve stádu, až dosud obtížně zajišťuje čtení mozku. A díky němu jsme vytvořili jeden z nejdůležitějších kognitivních a emocionálních procesech: získávání znalostí, úvaha analogií a vytvoření závěrů, empatie,

Vyhodnocení a generování nápadů. Ale s přechodem na digitální formy čtení jejich vývoj byl ohrožen.

Je to nejen do technologických inovací a opoziční papírových i elektronických médií. Podle sociologa Sherry Torkl (Sherry Turkle), jsme jako společnost nedělají chyby při inovovat, a když budeme ignorovat, co je zničena v procesu inovací.

„Cognitive netrpělivost“ nás může připravit o kritické myšlení

Z výzkumů víme, že si můžete přečíst neuronová síť se nepřenáší geneticky jako vize nebo jazyk. Ke svému rozvoji potřebuje správné prostředí. Síť pak přizpůsobí požadavkům situace: systém psaní a výkonnosti použitého média.

Digitální média, které převládají dnes přispívají k rozvoji postupů, se zaměřil na rychlost, multitasking a zpracování velkého množství informací. A neuronová síť se přizpůsobí k nim.

Výsledkem je, že méně času a pozornost je věnována pomalu procesy typickými pro promyšlené čtení: výstavbu terminálů, kritické analýze a porozumění. A jsou nezbytné k učení v každém věku.

Tento trend mluví stále více a více učitelů a psychologů. Podle učitele Mark Edmundson (Mark Edmundson), mnoho studentů aktivně vyhnout klasická literatura XIX a XX století, protože nemají trpělivost na dlouhou a hlubokými texty.

Vzrušení není tolik „kognitivní netrpělivost“ dětí, ale skutečnost, že leží ve svém jádru. Jmenovitě potenciální neschopnost číst s úrovní kritické analýzy, která je nezbytná pro pochopení složitých myšlenek a důvodů. To může být fikce nebo vědecké texty, závěti, smlouvy nebo záměrně matoucí návrhy politik.

Mnozí vědci říkají, že čtení z obrazovky vede k problémům s čtení s porozuměním u starších školáků a studentů. Například, norský psycholog Anna Mangen (Anne Mangen) spolu s kolegy zkoumány jako senioři vnímají stejného materiálu na jiné médium. Vědci požádal studenty otázky týkající se příběhu, děj, který je v blízkosti všech dospívajících (milostný příběh plný vášně). Jedna polovina respondentů číst text v elektronické podobě, a druhý - na papíře. Soudě podle výsledků druhé lépe pochopit čtení. Oni usnadňují položky seznamu a převyprávět příběh v chronologickém pořadí.

Povrchní čtení se stal novou normou. Všimli jsme si některé fráze, ale ve zbytku textu je spuštěn pouze očima. Nebo si můžete přečíst první řádek, a pak hledal klíčové slovo.

Výsledkem je, že nemáme čas pochopit složité pasáže pochopit pocity druhých, pochopit krásu a učinit si vlastní názor.

Někteří také poukazují na to, že ten pocit hmatový při čtení na papíře, přidá trochu geometrie a prostorových slova náležející textu. Jak poznamenal spisovatel Andrew Piper (Andrew Piper), lidé potřebují znalosti o tom, kde jsou v čase a prostoru. Pak můžeme zpáteční na některých místech v textu a učit se přes opakované čtení.

Otázkou je, co se stane s pochopením dětí a mládeže švihnutí přes psaní na obrazovce. Tento text postrádá prostorový sounáležitosti, a to odrazuje návrat k němu. Podle výzkumníka Tami Kattsir (Tami Katzir), negativní účinky čtečky obrazovky jsou již patrné ve čtvrté a páté třídy. A to může mít vliv nejen pochopení, ale také k rozvoji empatie.

Ztráta kritického myšlení a empatie bude mít vliv na každého. To bude mít vliv na naši schopnost orientovat se tok konstantní informací, neumožňuje rozlišovat lži a demagogie od pravdy.

Stále můžete opravit

Ti, kteří se zabývají neuroscience, tam je pověst, že nikdy nezestárne, „use it or lose it“. Zní to uklidňující, protože to naznačuje, že máme na výběr.

Celý tento vývoj se změnami, které se vyskytují v mozek Při čtení, to ještě není u konce. Máme znalosti a výzkum a technologie, jejich identifikace a nápravy situace, tak dlouho, dokud nebyly dosud uchytily. Musíme pěstovat nový druh mozku - Mozek ‚dual gramotnosti,„schopnost hluboce přemýšlet o čtení a digitálních a tradičních zdrojů.

Z toho do značné míry závisí: naše schopnost vyzkoušet na místě někoho jiného pohledu a rozlišit pravdu od lži; schopnost našich dětí a vnoučat ocenit a vytvářet krásu; možnost jít nad rámec současného množství informací k získání znalostí a moudrosti, tak nezbytné pro rozvoj společnosti.