Jak naučit děti přemýšlet v originále
Život / / December 19, 2019
Nová kniha psychologa Grant „Originals“ Adam (originály) je užitečná pro rodiče i učitele. To Grant píše o tom, jak učit děti nebát se riskovat, Výstavní zvědavost a myšlení mimo krabici. Novinář nprED Elissa ulici vybrala ty nejzajímavější radu.
Adam Grant (Adam Grant)
Odborník na vztahy mezi profesorem psychologie na Wharton School of Business, autorky bestselleru „Take or dát pryč.“
pro rodiče
Povzbudit děti, aby riskovat
Jednou z hlavních chyb mnoho rodičů - zavedení příliš mnoho pravidel. Pravidla neučí děti myslet sami za sebe. Díky nim se děti snaží se buď úplně vyhnout se riziku, nebo riziko pouze v těch případech, kdy je možné se vyhnout trestu. Ale strach z rizika neumožňuje dítěti vyzkoušet něco nového a neobvyklého hledat způsoby, jak z této situace.
Takže větší důraz na hodnoty, nikoli pravidly. Například místo „To je to, co můžete udělat, ale to nemůže být“ lépe řečeno: „Jsou to principy, které si vážíme v naší rodině, pojďme mluvit o tom, jak budete chtít použít“
No, budete muset úplně opustit pravidla a ne svěřit děti do jakékoliv domácí práce? Ne. Samotná politika - to není špatné. Hlavní věc - aby vysvětlil, proč jsou důležité. Není třeba se zaměřit pouze na cukru a biče. Lépe řečeno: „Tady je to, co naše pravidla. Tady je to, co pro nás znamená. Zde je návod, jak to souvisí s tím, že si vážíme. "
Vysvětlete svému dítěti, proč je třeba něco od něj
Takže vás naučí dítě ke spravedlnosti. Nabíjení některé věci kolem domu, vysvětluje: „To je důvod, proč je důležité, aby byl dům v čistotě a pořádku“ nebo „To je důvod, proč jsme se postarat o své věci.“ Děti ho milují, když mohou něco udělat pro pomoc a účastnit se rodinného života. Pokud jste správně formulovat domácí úkoly, bude dítě mít pocit, že omezují svobodu.
pro učitele
Použití mozaiky metoda
toto metoda To bylo vyvinuto v roce 1971 psycholog Elliot Aronson. To znamená, že studenti pracují společně na nějakém projektu a na sobě vzájemně závislé. „Možná, že se budeme učit děti navzájem naslouchat a respektovat se navzájem, pokud svěřujeme jim společných projektů, které mají v úmyslu jako mozaika,“ - říká Aronson.
Například studenti mají za úkol prostudovat životopis historická postava, a pak o tom mluvit do třídy. Všichni studenti jsou rozděleni do skupin, z nichž každý pracuje na určitém období života tohoto muže. Pak je projekt dát dohromady a všichni mluví jen o jeho část.
To nejen pomáhá dětem lépe porozumět jeden druhému, ale také jim dává možnost podívat se na problém z jiné perspektivy, to znamená rozvíjet svou původní myšlení.
Správný přístup je práce ve skupinách
Studie potvrdily, že pracovní skupina není vždy efektivníProduktivita Ztráta Brainstorming Skupiny: Meta-analytická Integration. . Pokud dáte dohromady pět studentů a mají brainstorming, nápad získal jako výsledek nebude tak originální. A obecně platí, že bude menší než v případě, je-li každý ze studentů pracovat samostatně.
To komplikuje práci učitelů a je v rozporu s konvenční moudrost, že jedna hlava je dobrý, dva je lepší. Zde je několik důvodů, proč pracovní skupina není tak efektivní, jak se zdá.
Za prvé, to je prostě nemožné mluvit najednou. Výsledkem je, že některé myšlenky a někteří studenti nejsou slyšet. Za druhé, existuje takzvaný ohrožení ega, protože se bojí vypadat hloupě, a nevyjadřují jejich nejvíce neobvyklé myšlenky nahlas. No a zatřetí, neochota vyniknout.
Obvykle se mluví několik populárních představ, a všichni ve skupině s nimi souhlasí, nesnaží navrhnout nějaké radikální nový způsob, jak vyřešit tento problém.
Z tohoto důvodu je nejlepší dát studentům čas k práci na vlastní pěst, a teprve pak je sestavit do skupin, aby diskutovali nápady. Jako skupina, prostě jednodušší vyhodnotit, jaké myšlenky ve skutečnosti lze uplatnit v životě.
Nebojte se o otálení
Kromě známého otálení je také prekrastinatsiya. Prekrastinatory jako dostat se do práce co nejrychleji a aby ji dokončit před stanovenou dobu. Je to velký vliv na produktivitu, ale pro tvořivost je jen překážkou.
Budeme-li se okamžitě ponoří do práce, nedáme si čas na přemýšlení o problému.
Pokud bychom dokončit včas, my prostě nemají čas se přiblížil úkol mimo pole a zastaví se hned v prvním nápadu. Takže otálení v tomto případě hraje pouze do našich rukou.
Takže učitelé mohou tento problém přiblížit: poplatek za práci a dát studentům čas k práci na něm. Pak prodloužit lhůtu na práci a doporučuje návrat k myšlenkám, že studenti prvních shallows. To bude dát jim čas a možnost oslovit úkol více originální.
Samozřejmě, pokud si odložit vše, až do posledního okamžiku, žádné kreativní nápady se neobjeví na svém místě ještě zdůraznit, a touha nějak mít čas k dnešnímu dni. V této situaci jsme se zastavit u první přišla k hlavě nápad. Proto je učit děti důležité, jak se rovnováha: počkat na správný okamžik, ale i nadále provádět úkoly.